Grundlagen

Unsere Nachhilfe wirkt.

Um zu ermitteln, wie erfolgreich unser Konzept der individuellen Nachhilfe ist, wurden in einer Studie Daten aus ingesamt 10 Jahren Unterrichtstätigkeit ausgewertet (2004 bis 2014).

Die Analyse zur Notenentwicklung bezieht sich jeweils immer auf einen Kollegiat:in beziehungsweise auf einen Kollegiat:in und eine sechsmonatige Unterrichtsperioden an unserem Kolleg. Verglichen wird der Notenstatus am Ende unserer Förderzeit mit der letzten Zeugnisnote, die in den jeweiligen Förderfach (Mathematik, Englisch oder Deutsch) erreicht wurde.

Fazit: 95,2% unser Kollegiat:innen verbessern sich nachweislich durch unseren Förderunterricht über einen Zeitraum von sechs Monaten (siehe Abb. 1).

Neben einer signifikanten Notenverbesserung im jeweiligen Förderfach werden auch synergistische Effekte auf andere, nicht geförderte Schulfächer sichtbar.

Erfolgsstatistik

Wissen. Zukunft. Verdienst.

Wir leben in einer Wissens- und Informationsgesellschaft.

Der Bildungsgrad des Einzelnen entscheidet über die Zukunftschancen und Verdienstmöglichkeiten.

Lernen in Schule und Beruf ist kein statischer Prozess, sondern gilt ein Leben lang ("Lifelong-Learning").

Die Bildungslandschaft in Deutschland lässt klare Defizite im Bereich der Wissensvermittlung erkennen (PISA-Studie, OECD-Studie 2015).

Individueller, außerschulischer Förderunterricht und Nachhilfe können nachweislich Mangelleistungen beheben (Dohmen et al., 2008; Wittwer, 2008).

Dr. D. Dohmen et al.: Was wissen wir über Nachhilfe? FIBS, gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin, 2008 (www.bmft.bund.de).

Dr. J. Wittwer: Warum wirkt Nachhilfe? Hinweise aus der Forschung zum Einzelunterricht. In: Zeitschrift für Pädagogik, 54 (2008) 3, Seite 416-432

Abb.1: Ergebnis: 71.2% unser Kollegiat:innen verbessern sich um eine Note durch unsere Nachhilfe, 17.3% um zwei Noten, 5.9% um drei Noten und 0.8% sogar um vier Noten in einem Gesamtzeitraum von sechs Monaten. Bei 4.8% war ein Effekt nicht nachweisbar (Studie SKB-NA-04/2014).

Lernen. Üben. Verstehen.

In Einführungs-, Erklärungs- und Übephasen wiederholen und vertiefen unsere Kollegiat:innen unter methodisch-didaktischer Anleitung den aktuellen Schulstoff.

Besonderer Fokus liegt auf dem Alltagsbezug der Übungsaufgaben. Hierdurch werden Lerninhalte noch nachhaltiger memoriert.

Untere Kollegiat:innen werden so optimal auf Prüfungen vorbereitet.

Niederlagen sind Chancen.

Oberstes Gebot für uns ist es, dass wir Niederlagen als Chancen für eine Notenverbesserung werten.

Der Unterricht ist von gegenseitigem Respekt geprägt. Die fördert das Lernklima nachhhaltig.

Unsere Unterrichtseinheiten sind klassen- und fachspezifisch. Dies erhöht die Effektivität der Wissensvermittlng.

Unsere Kollegiat:innen werden bei der Findung von Problemlösungen möglichst oft gelobt.

Das Prinzip "Lernen durch Lehren" wir bei unseren Kollegiat:innen der höheren Klassen praktiziert. In Kurzreferaten soll das Erlernte nochmals zusammengefasst werden, um zusätzlich Sicherheit zu gewissen.

Gezielte Nachhilfe.

Vor Unterrichtsbeginn findet ein eingehendes Beratungsgespräch mit der Kollegiatin / dem Kollegiaten, den Eltern und ggf. den Lehrern der Kollegiatin / des Kollegiaten statt.

Zur gezielten Förderung wird die individuelle Sachlage der Kollegiatin / des Kollegiaten ermittelt und mögliche Ursachen schlechter Noten analysiert.

Es findet eine Vorentscheidung über die Unterrichtsform statt. Die endgültige Entscheidung fällt nach einem kostenlosen Probeunterricht.

Probe. Einzel. Gruppe.

Vor dem Unterricht führen wir einen kostenlosen Probeunterricht und einen Einganstest im jeweiligen Förderfach durch. Dies dient dem genaueneren Auffinden von Wissenslücken, Defiziten, aber auch Stärken der/des jeweiligen Kollegiat:in.

Eine flexible Gestaltung des Unterrichts ist für unsere pädagogische Arbeit grundlegend.

Das Beratungsgespräch dient auch der Klärung organisatorischer Fragen. Die Unterrichtszeiten und die Unterrichtsdauer werden hier terminiert. Die Aufnahmebedingungen werden verständlich mit den Eltern durchgesprochen.

Die Gruppengröße ist auf maximal fünf Kollegiat:innen begrenzt. Der aktuelle Durchschnitt beträgt i. d. Regel vier Kollegiat:innen pro Gruppe. In einem Fachbereich stehen grundsätzlich mehrere Lehrkräfte zur Verfügung. Dies erlaubt den Kollegiat:innen eine Auswahl treffen zu können.

Unsere Unterrichtsformen sind die individuelle Kleingruppen- und Einzelschulung. Für die Unterrichtsstandorte Hamburg und München bieten wir insbesondere auch Einzelnachhilfe für Zuhause an.

Der Unterricht an unserem Schülerkolleg Borbe bezieht zunächst immer erst ein Förderfach ein. Hat sich die/der Kollegiat:in stabil verbessert, ist es ohne Weiteres möglich bei Bedarf das Förderfach zu wechseln.

Unser Unterricht ist immer auf die ganz individuellen Bedürfnisse unserer Kollegiat:innen zugeschnitten.

Da wir von unserem Unterrichtskonzept überzeugt sind, geben wir jeder Kollegiatin und jedem Kollegiaten an unserem Kolleg eine Erfolgssicherung über verbesserte Noten im schriftlichen Bereich.

Ist am Ende unserer sechsmonatigen Unterrichtsperiode keine Notenverbesserung erkennbar und/oder ist die Gesamtnote im Förderfach immer noch schlechter als Ausreichend, schenken wir ihnen einen kostenlosen Nachschulungsmonat im selben Umfang wie bei der Anmeldung vertraglich festgelegt.

"5 weg" oder kostenlose Nachschulung.

Näheres hierzu finden Sie in der Anmeldungvereinbarung oder durch einen Anruf in unerem Sekretariat.

Struktur unser Schulungen

Siehste. Geht doch!

Erfolgssicherung

Lernprozesse

Beratung

Prinzipien

Unterricht